Compétences
transférables
Le développement des compétences transférables est essentiel à l’ère de l’IA et vient appuyer une utilisation éthique, transparente et responsable de l’IA.
Le tableau ci-dessous présente les sept compétences tirées de l’onglet Les compétences transférables du site Curriculum et ressources du ministère de l’Éducation de l’Ontario. Il propose également un aperçu de la compétence à l’ère de l’IA ainsi que des exemples de l’utilisation de l’IA par l’élève pour cette compétence.
Tableau des compétences |
Aperçu de la compétence à
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Exemple de scénario d’utilisation de l’IA par l’élève pour cette compétence |
| Pensée critique et résolution de problèmes | L’IA fonctionne dans un système de prédiction de mots, pas dans un système de vérité. Le rôle de la personne qui l’utilise est celui d’une personne qui enquête et qui fait preuve de pensée critique pour dépister le vrai du faux. | Je ne prends pas les réponses de l’IA comme une vérité absolue. Je vérifie les sources, j’adopte une posture critique en considérant les biais et j’évalue la logique et la pertinence des résultats générés. |
| Communication | L’IA n’a pas une voix unique. Le défi est de ne pas laisser l’outil uniformiser la voix et le style humains, mais plutôt de renforcer la beauté de la communication humaine. Le rôle de la personne qui l’utilise est d’y infuser son empathie, son humour, sa saveur personnelle dans une perspective d’équité, d’inclusion et du respect de l’autre en prenant bien soin de réviser le contenu de manière critique. | L’IA m’aide à structurer mes idées ou à enrichir mon vocabulaire, mais je m’assure d’exprimer mon message, ma voix et mon style personnel dans une perspective d’équité, d’inclusion et du respect de l’autre. Je déclare mon utilisation de l’IA. |
| Littératie numérique | Avec l’IA, il est important de protéger son identité, ses données personnelles et les données personnelles des autres. Les outils gratuits utilisent les données des utilisatrices et des utilisateurs pour former les modèles de l’IA. Avoir un compte sécurisé de l’outil d’IA est essentiel. Il ne faut jamais partager de données personnelles avec l’IA et il faut faire preuve de transparence dans son utilisation. | Je comprends que mes données pourraient être utilisées par les outils de l’IA et je protège ma vie privée et celle des autres. Je fais la différence entre un contenu humain et un contenu généré par l’IA. Je m’assure de citer mon utilisation de l’IA et de valider les sources avant d’utiliser du contenu généré par l’IA. |
| Citoyenneté mondiale et durabilité | L’IA a un coût caché : elle consomme beaucoup d’énergie (impact environnemental) et elle s’entraîne sur des données existantes (droits d’auteur). Il faut l’utiliser dans des contextes opportuns et respecter les créatrices originales et les créateurs originaux afin de contribuer à la protection de l’environnement et au développement d’une citoyenneté numérique responsable. | Je connais les impacts écologiques et éthiques de l’IA. J’utilise les outils de manière consciente et transparente sans nuire aux autres (par exemple, désinformation ou hypertrucage). Je respecte les droits d’auteur et je déclare mon utilisation de l’IA. |
| Innovation, créativité et entrepreneuriat | L’IA offre de nouvelles manières d’innover, de créer et de faire preuve d’entrepreneuriat, à condition de ne pas lui accorder toute la place. L’IA peut être un excellent copilote, mais elle ne devrait pas tenir le volant et choisir la destination! L’IA est une occasion de mettre en valeur ses compétences humaines. | Je me sers de l’IA comme partenaire ou comme appui dans certaines tâches (par exemple : générer des idées ou approfondir certains sujets). L’IA m’accompagne dans le développement de ma créativité sans pour autant remplacer ma réflexion. |
| Apprentissage autonome | L’IA peut être un appui formidable, dans un processus d’apprentissage, mais elle ne peut pas le remplacer. C’est la différence entre s’entraîner soi-même ou regarder quelqu’un d’autre faire les efforts. Savoir quand utiliser l’IA pour soutenir la compréhension et quand chercher la solution par soi-même est une habileté essentielle. | J’identifie mes besoins et je m’assure de valider les sources. J’utilise l’IA pour soutenir mes apprentissages (par exemple, pour m’aider à comprendre un concept complexe, à organiser mes idées ou à faire de la recherche). Je suis responsable de mon apprentissage : l’IA m’aide à développer mon autonomie sans faire le travail pour moi. Je m’assure de maîtriser les contenus par moi-même afin de pouvoir les réinvestir dans le futur. |
| Collaboration |
L’IA nous pousse à développer de nouvelles compétences qui se rapprochent d’un dialogue avec la machine : savoir créer une bonne requête; savoir nuancer les réponses générées (itération); savoir repérer les erreurs de l’outil et être capable de refuser certaines informations. Il s’agit d’une collaboration dont il ne faut jamais oublier les limites, les biais et les risques. L’IA nous permet également de miser davantage sur la collaboration avec nos collègues en personne et en ligne. Le travail d’équipe et les échanges avec nos collègues sont essentiels à l’ère de l’IA pour établir des relations positives et respectueuses avec les autres et continuer à bâtir nos communautés. Cette collaboration permet d’apprendre ensemble, d’évoluer et de protéger la richesse humaine. |
Je considère l’IA comme un assistant pour un travail en équipe ou comme un partenaire de travail individuel. L’IA peut m’aider ou nous aider à aller plus loin et peut même faciliter nos échanges. Je ne confonds pas un outil de l’IA avec une personne de confiance de mon entourage. Je contribue à l’apprentissage des autres, en offrant mes idées et en soutenant le développement de mes collègues avec mes connaissances sur l’IA. |
Cette ressource collaborative et éducative est développée pour soutenir l’utilisation responsable de l’IA en éducation. Elle réunit des experts du CAVLFO et des conseils scolaires de l’Ontario pour aider les enseignants à intégrer l’IA de manière éthique et sécurisée. Grâce à un financement du gouvernement du Canada, ce projet encourage une approche responsable dans les pratiques éducatives numériques. Les enseignants doivent régulièrement consulter les directives disponibles sur la plateforme « Utilisation responsable » pour rester informés des meilleures pratiques. Cette ressource est un outil essentiel pour garantir une utilisation respectueuse des nouvelles technologies en classe.
Consultez l’onglet « Utilisation responsable » pour vous assurer de respecter les politiques en vigueur de votre conseil scolaire et du Consortium Centre Jules-Léger, dans l’utilisation responsable de l’IA.
De l’innovation, du savoir-faire virtuel et une approche humaniste au cœur de l’expérience d’apprentissage de chaque élève et au service des parties prenantes… au CAVLFO, on a ce qu’il faut!
Ce projet a été rendu possible grâce à la contribution financière du gouvernement de l’Ontario et du gouvernement du Canada dans le cadre de l’Entente Canada-Ontario relative à l’enseignement dans la langue de la minorité.
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